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体育教学

体育教育是学校教育的重要组成部分,是贯彻我国全面发展教育方针的重要途径,是衡量育人质量的主要标准之一,是完成学校体育目标的主要途径。我院根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,在认真回顾、总结多年的体育教学改革经验和课程建设的基础上,提出了具有高职特色的体育课堂教学形式。

一、体育教学工作职责

体育教研室是主要面对全校本科学生实施公共体育教育和教学的基础教学单位,所以,要紧紧围绕学校的办学指导思想和办学定位,以人才培养为目标,以转变教育观念为先导,以学生的身心健康为中心,以深化体育教学改革我、提高教学质量和教学水平为重点,以《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导,进一步加强师资队伍和教学工作建设。健全教学规章制度,科学管理,真抓实干,开拓创新,确实提高教学工作质量和工作效益。

二、体育教学工作规划

21世纪是以现代科学技术为核心的知识经济占主要地位的世纪,而知识经济的核心是教育,教育必须适应时代的要求。体育教育面对无法满足社会发展和人才需求的旧的教育模式,关键在于我们能否更新教育观念,改革教学内容和课程体系,改革教学方法和教学管理制度。围绕学校的办学思路和教育观以及21世纪社会发展对人才培养的需求,体育教学工作思路为:解放思想,更新观念,素质教育,健康第一;深化改革,重在课程;以人为本,发展个性,优化结构,保证质量;加强建设,体现特色。具体体现如下:

1)强调促进学生的健康发展

树立健康第一的思想,在教学内容的选择上,在教学方法的选用上都力求符合学生的身心发展特征,并力求促进学生身心健康水平和社会适应能力的提高。

2)重视激发学生的运动兴趣,努力建设阳光体育、快乐体育

无论是在课程的开设,教学内容的选择,教学方法的安排,都注重学生的运动兴趣。开设多种类型的体育课程,满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。教学内容的选择更加注重选择健身价值突出、趣味性强、适应学生个性发展和社会发展需要的运动项目,教学方法和教学组织形式的采用强调个性化和多样化,提倡师生之间、学生之间的多边活动,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性,从而使学生对运动产生更加浓厚的兴趣。

3)强调以学生发展为中心,重视学生主体地位的确立

关注学生的心理感受和情感体验,学生应具有自主选择课程内容、任课教师、上课时间,努力倡导开发式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间,从而使学生产生强烈的求知欲望和探索意识,使学生养成课内学习积极,课外主动参与的习惯。

4)注重学生的个体差异和不同需求

体育课程要关注学生个体差异和不同需求,从教学内容的选择到教学评价的实施都要关注学生之间的个体差异,力求使每一个学生的需求得到满足,使每一个学生有进步和成功的体验,从而提高每一个学生体育学习和活动的自尊心和自信心。同时,重视对学习弱者的关注,采取特殊的方法和手段,提高他们学习的自尊心和自信心。通过两年公共必修的体育教育,增强学生体质、增进健康和提高体育素养,将学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者,为学生走入社会打下良好的基础。

5)体育教研室教学理念

学生在学校所接受的体育教育,决定或影响学生走向工作岗位乃至一生的体育行为和终身体育观念。所以,在学校体育工作中,我们以体育教学为中心,以改革教学,提高教学质量为不懈追求的目标。正如胡总书记所说:“培养什么人,怎样培养人,人才观、教育观是核心问题。”我们结合专业特点,确定体育教育目标为以健康第一为目标,以素质教育为核心,注重学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益;促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,树立终身体育观念;在体育教育中,以人为本,优化教学过程,挖掘学生的潜能,注重学生体育能力的培养,进而使人格不断完善,人本精神不断升华。

三、体育课程的教学设置

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,并结合学院具体实际情况,我们分别开设了5门体育课程,它们分别为:

1、篮球2、排球3、乒乓球4、羽毛球5、健美操四、体育课程的教学类型

1、选项课:根据高职院校体育课程只开设三个学期的教学特点,学生在进校后,就对自己喜欢的体育课程进行选项课教学。体育成绩达到基本要求是学生毕业、获得学历证书的必要条件之一。

2、保健康复课:对于身体有病、残的学生开设。

3、训练课:对具有一定运动特长的学生开设。

五、体育课程的教学时数

1、体育教学时数为102学时。课内单项教学时数为92学时,体育基础理论12学时。



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